新華網杭州8月4日電
(記者 許群 夏海微) 高校錄取工作正緊鑼密鼓進行時，浙江各類高考復讀班的報名工作也正熱火朝天。與往年不同的是，今年報名高考復讀班的上線生較多，而且不乏高分生。
據記者了解，今年杭州招生規模最大的求是專修學校高復部，報名人數已經超過1800多人；以“精品高復”
為特色、嚴格控制辦學規模的建人高復學校，報名人數也超過了1000人。這兩所高復學校的眾多報名學生中，90%為上線考生，其中10%左右是重點線以上的高分考生。
在杭州求是高復部，記者看到，當天報名的10位考生中，8位是上線生，其中有3位是600分以上的高分生。
高分高復緣何如此火爆？
高考復讀班原本應該是為高考落榜生辦的，為何現在越來越多的上線生、尤其是一些上了重點分數線的高分生也選擇了高考復讀？
杭州某高復班的學生葉王毅，去年的高考成績是614分，列全省第553名。但他對這一成績非常失望，“平時成績比我差的同學也考進了清華，我為什么不行？”于是，他毫不猶豫地報名參加了高復班。經過一年努力，2004年他的高考成績為701分，排在全省理科第16名。他說，現在高復已不是丟臉的事，它也是考生重新選擇自己喜歡的高校和專業的一種策略。
另一位不愿意透露姓名的考生坦言，今年她的考分為636分，因與浙江大學的投檔線相差一分，與其擦肩而過。她覺得以重點批的分數去讀第二批的學校，心里非常不甘，所以選擇了復讀。
另外一位考分為666分的杭州學生也走進了高復班，他選擇高復的理由是今年發揮不理想，準備明年再戰。
建人高復學校校長桑堅信從分析建人高復幾年來的生源情況入手，總結出學生選擇高復的原因，大致可分為以下6種：為上名校而高復；認為自己的潛力尚未得到發揮、心有不甘而高復；因就業競爭激烈，為追求含金量高的文憑而高復；認為高中未遇名師，如果求學環境改變可能提升成績而高復；為能較經濟地讀大學而高復；借高復來砥礪品性。
專家認為，高分考生選擇高復的原因以上述前三種情況居多。同時，由于現在填報志愿的方式存有相當大的盲目性，必然出現一批志愿選擇不當的高分考生因為沒能被第一批高等院校錄取，他們拒絕“二本”的邀請，決心來年再拼。
高復班“門檻”越提越高
由于有相當多的上線生、高分生涌入高復班，等于給各高復學校帶來滾滾財源；同時，這些高分生也能提高復讀錄取率，等于給各高復學校提升品牌效益。所以，爭奪這批生源的競爭異常激烈。各高復學校為了打造“名牌高復學校”的形象，爭奪高分生源，可謂八仙過海，各顯神通。
有的高復中心提出高考承諾：學生每提高一個分數檔退一半學費，無提高者退全額學費，倒退一檔者全退費后再補償3000元。另外大部分學校都許諾對高分考生進行獎勵，今年求是高復部就在報紙上刊登了高復升學獎勵制度，以吸引更多的高分考生走上復讀路。
與此相對應的是，部分高復班的門檻越筑越高。一些辦學時間長、規模大、教學質量相對有保證的高復學校，其門檻對于分數低于五批線的考生來說，簡直就是一道跨不過去的坎，許多學校已經向他們明確說了“不”。
杭州某“名牌”高復班，今年招生的理科分數底線為490分！而今年浙江考生理科二本的錄取線為517分，三本的錄取線為453分。
溫州市規模最大的蒼南求知高復學校校長林元洲明確表示：“本校只招收上線考生！五批線以下的，甭想進來�！庇形粚W生家長為此而想不通：“自己孩子今年的高考成績已經上了三本分數線，為什么還被某校的高復班拒絕呢？”
千軍萬馬過“獨木橋”，你擠我推何時了？
眾多高分高復生目標一致，就是全力沖刺“名牌大學”。然而，這些高復生及其家長有否仔細想過，高考復讀既有“金榜題名”的美景，也有“名落孫山”的可能，鬧不好會賠了時間又賠金錢。
資料顯示，我國目前的高等教育還存在著嚴重的供求矛盾，特別是優質高等教育更是供不應求。盡管目前全國大專院校有上千所，但重點大學只有幾十所，每年的招生人數非常有限。而與此同時，我國每年的高考生有數百萬人，僅浙江省今年就有30余萬考生參加高考，因此能夠就讀重點大學的考生必然少之又少。
另外一個值得思考的問題是：高復班的收費是市場化的，水漲船高。據了解，杭州求是高復學校一年的學費是6500元，“建人”一年的學費是7600元，加上住宿、資料費，一年高復讀下來要花1萬元左右。這對于一般的家庭來說，是一筆不小的開銷。
高投入不一定有高產出，高考充滿了偶然性，考生的實力不一定與其高考成績相當，如果一年的投入，換來的是更低的分數，這樣的結果，考生與家長是否已經做好了心理準備？
一份對未來高考預測性的分析報告指出，明年乃至今后幾年，高中升大學考試錄取率不會有很大的提高，甚至有可能下降。尤其是名牌高校由于受師資、教學設施等限制，一時也擴大不了多少招生規模。在這樣的形勢下，高分生放棄已有的錄取資格，去擠“名牌高校”這座獨木橋，不僅對自己來說是一種極大的冒險和浪費，對社會而言，也是一種極大的浪費。
專家認為，高分生讀高復熱，從市場的角度給政府提供了一個信號，即我們需要用怎樣的政策和思路去引導市場，調整高等教育結構。比如說重點大學如何利用現有的師資和品牌資源整合高校資源，擴大招生規模；如何利用現代科技手段如遠程教育等讓更多的青年接受高等教育；如何運用政策杠桿調整現有教育結構，滿足社會的不同需要？
特約編輯：yxchu
