一位從教20幾年，從農村中學一直教到大學的女教師，對筆者說——
“真教人納悶，現在反映家庭困難，要求幫助申請補助呼吁捐助的學生，怎么越來越多了呀？記得以前在農村教書的七年里，很少遇到有學生對老師說家里苦得不行了。可那時的學生，穿著破舊不說，農村孩子吃的大多是家里帶來的霉干菜，要說苦那可
是真苦。但是老師學生都覺得正常，學習著是快樂的，沒人叫苦。
“現在的學生偌大的學校，找不到一快補丁，不少每月300到400生活費用的學生，就跑來說家里苦得不行了書是讀不下去了。新生入學申報困難，那是一個都不會少的。通過與家長聯系，有的家里確實緊，夫妻在外打工，每月要寄孩子千把塊，但這類學生反而不叫苦，還用著手機什么的。對于兩頭都緊的學生，有時老師自己給點接濟，然而其他學生知道了，就說老師偏心。這叫啥事么？
“我們是該好好地反思反思，現在的孩子到底缺什么啊！最缺的還是吃苦精神，是精神上的相對貧困，導致困難學生越來越多。如果缺乏艱苦奮斗的精神，那要多少錢才算不苦呢？”
事實勝于評論了，女教師可謂一語中的。但是筆者仍忍不住要說幾句。困難學生越來越多，是因為學生吃苦性差了，是因為學校艱苦奮斗教育少了。那么家庭和社會呢？這是老話了，老話常說還得說。困難學生越來越多，根本就在于家庭對孩子供給上的物質與精神的錯位，社會對苦樂榮辱觀上的迷亂。
我們的家庭是一直理直氣壯地“再苦不能苦孩子”，可是萬萬沒想到，孩子們卻是越來越“苦”了。家長也不是不想嚴格要求小孩，是嚴格不起來。一個小孩一幫大人護著，什么孩子還小，大了就懂事了，再說現在的小孩不都是這樣的么等等。于是“懂事”是要“等”的了。媒體輿論也一個勁地宣揚，教育小孩要“講方法”“要科學”“要好好講”，家長怎么也弄不明白這“吃苦”“艱苦”該是要什么樣的“方法和科學”，于是“嚴格”不知不覺就“科學”掉了。再嚴格，小孩倒要和你理論“人權”了——媒體輿論在說那些方法和科學的時候，小孩就在邊上，大人沒明白小的卻很清楚，你叫他把桌上地下的飯粒檢起來，就是不衛生不尊重人就是不科學沒文化老土。
社會對弱勢群體貧困孩子的救助捐助，確實需要倡導，獻愛心的人和事，值得贊頌，也深深地感動中國感動世界。在感動大人們的同時也感動了小孩；小孩不識苦滋味，那苦似乎是件榮耀的事，在他們看來那苦算什么，苦了有人來愛，獻來愛心是理所當然的，不給愛心是不公平的。苦了說不定還能上電視報紙出名。身在福中就真的不知福，不少小孩還苦于自己怎么就沒有那么苦呢。于是本不苦要叫苦，有點苦就放大。
苦，不管什么時候，不管怎么說，都不應該是個光榮的事；接受別人的捐助，不管傳統還現代，總該是“不好意思”的。可確實也有硬是或花招迭出要別人“捐助”和“贊助”的，而得到熱烈的“捐”和“贊”，居然也是很風光。
不過，人的一生是絕沒有光靠別人的“捐”而能走過的，事業也不可能僅靠別人“贊”而發展的。現實生活里是絕沒有救世主和“奧特曼”的。不吃點苦，人是不可能健全成長。吃苦的缺失，吃苦精神的流失，那不僅是困難學生，還有困難大人困難官員，困難學校困難單位等等，也會越來越多越來越大。“啃老”不也是成了“族”，而且還要“理應”的榮耀么？！
