春天，是給人最多希冀的季節。2003年的春天，市南區教體局以114位名師做“種子”，啟動了義教工程。一年多之后，歷經春雨行動、春蠶行動、春竹行動，老師素質提高了，教學水平均衡了，特困學生進步了，而這些變化又孕育了新的希望。
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市南區教體局于去年6月啟動的“名師義教工程”，旨在發揮優秀骨干教師的示范輻射作用，促進區域教育的均衡發展。這不僅是讓每一個特困家庭子女享受優質教育、讓每一個教師的綜合素質得到提升的活動，而且是倡導廣大教師教書育人、服務社會、敬業愛生、無私奉獻的陽光工程。春雨行動———用先進教育理念滋潤教師心田
春雨行動的核心內容就是發揮山東省特級教師和山東省特級教師后備人才的影響力和感召力，定期以報告會或公開課的形式，面向全區不同學科的教師講學，介紹和傳遞教育前沿的新知識、新理念、新方法，重點解決教師實際工作中的困惑和熱點、難點問題，引導教師樹立終身學習的觀念，以此全面提高教師整體素質。換言之，春雨行動就是要通過特級教師的示范作用，把先進的教育觀念和獨到的教育方法化作點滴入土的春雨，滋潤廣大教師的心田，在市南區塑造出一大批“名師”。
市實驗小學校長楊屹是山東省小學語文特級教師。她的“情趣教學法”在全省乃至全國都產生了一定影響，受到專家的普遍關注。為推廣“楊屹情趣教學法”，市南區教體局借“全國小學語文研究會”在青舉辦會議的時機，組織全區語文骨干教師參與聽課，之后又組織大家進行了評課和研討活動，促進了全區骨干教師的迅速成長。
由于市南區充分挖掘了山東省特級教師和省特級教師后備人才的優質資源，分層次、分類別地對教師進行專業化的培訓，起到了“一石激起千層浪”的效果，對專業化教師隊伍和學習型組織的構建起到了積極的推動作用。用山東省特級教師及后備人才對教育深邃的理解和先進的教學理念、嚴謹的治學態度，影響和帶動教師隊伍，成為市南區在新課程改革形勢下促進教師迅速成長的捷徑。
春蠶行動———深入一線達到教、學雙贏
春蠶行動是指發揮青島市學科帶頭人和青島市學科帶頭人后備人才的作用，深入到學科教研組，通過指導教研活動，解決教學實際問題，指導老師們的教學活動，提高課堂教學質量。
青島市學科帶頭人及其后備人才，來自教學一線，既是教育理念的實踐者，又是先進理念的創造者。市南區參與春蠶行動的11位教師，分為語文、數學、英語、藝術等學科，定點聯系了7所學校的相對薄弱學科的教研組，通過定期跟蹤聽課、指導備課、參與教研等形式，提高了相對薄弱學科教師駕馭課堂的能力、教育科研的能力、掌握現代教育技術的能力。市南區教育中心的教研員同時加強了跟蹤、管理、指導。一年下來，7所學校相對薄弱學科的教育教學成績有了較明顯的進步。
北京路小學江冬華老師是青島市數學學科帶頭人，她與莘縣路小學的數學教研組結成了對子，利用暑假主動到學校了解情況，與校領導、老師們傾心交流，對兩校的地域、學生來源、師資力量進行了認真的分析，根據實際確定了以“把握課堂教學的主渠道，開展有效的教研活動”為目標的集體教研活動。開學后，江老師為該校上了示范課，并開了專題講座，使該校數學老師受到很大啟發。她還積極促進兩校之間數學教研的合作，把一人指導教學變成了每周一次的校際教研，實現了“一個名師帶動兩校發展”的作用。
市南區教體局為將春蠶行動拓展開去，去年7月又從110名一線教師中選聘了36名兼職教研員，他們既是市南區的“名師型”教師，又是“名師義教工程教師志愿者”，可以組織片內、校內教師進行教研活動。這一系列舉措，既可以錘煉出一支高素質的骨干志愿者教師隊伍，又可以為他們今后的發展搭建施展才華的舞臺。
春竹行動———以師愛陽光哺育“幼筍”
春竹行動主要是組織部分市南區“名師型”和“骨干型”教師，義務結對幫扶本校特困生，幫助他們樹立學習和生活的信心，包括學習方法指導、學科知識鞏固、個人興趣培養等。通過發揮名師的特殊影響力，幫助那些特別需要幫助的學生，為他們的成長播撒陽光雨露，助他們像春竹一樣“節節拔高”。
以往幫扶特困生多是物質資助，而春竹行動則是“物質幫扶加學習輔導”。參與“春竹行動”的教師，以“特困生（學困生）導師”的身份，對校內的特困生（學困生）進行一對一幫扶指導。一些家庭困難、學習又有困難的學生可以優先獲得輔導。
據不完全統計，市南區在實施名師義教工程中，名師定點聯系相對薄弱學科的教研組9個，幫扶特困生和學困生534人，組織市南區名師熱線和現場答疑5次……
青島日報記者劉淼
特約編輯：哲龍
