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灰色童謠”讓人“憂
編輯老師：
我五歲的小外甥，只要人多，他就喜歡背詩，贏取一片掌聲，但大他三歲、讀二年級的表哥可不高興了，小哥倆總是鬧矛盾。小外甥說自己會背三百首詩，哥哥就說他：“為
什么天這么黑呀，因為有牛在天上飛呀。這牛怎么上去的呀？因為有人在地上吹呀！”小外甥生氣地說：“我背給你聽！”說著就開始背：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”哥哥一聽，馬上打斷他，逗他說：“日照香爐烤鴨店，有只烤鴨掛窗前。”他大聲喊：“不對！”哥哥繼續氣他：“口水留下三千尺，一摸口袋沒有錢。”小外甥大哭，吵著要回家找媽媽評理，哥哥越發高興了：“祝你一路順風，半路掉坑，兩腿一蹬，壯烈犧牲！”小外甥跑過來抓住哥哥就咬，哥哥被咬疼了，惡狠狠地說：“小弟弟，我愛你，就像老鼠愛大米，咔嚓咔嚓咬死你！”
大人們上來拉架，批評哥哥：怎么學這些亂七八糟的話，學弟弟，背詩多好！哥哥跑到一邊生氣了，還不忘說句氣人的話：“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費，不如加入黑社會，有的吃，有的穿，還有美女陪著睡！”
我真擔心，這孩子才上二年級，怎么會說這么多“灰色童謠”；小外甥上了學，是不是背的古詩也會被取代呢？
黑龍江大慶市第八中學 王淑雙
區別對待（編輯點評）
董建勤
“灰色童謠”正流行！從這封來信可見一斑。
細察這類童謠多為孩子們的嬉戲之作，或調侃、或揶揄、或嘲諷、或自嘲、或宣泄，有的趁韻而唱，自娛自樂，無害也無益；有的“改編”唐詩宋詞或流行歌曲，傳遞著內心的“煩、悶、累”；有的則意蘊色情、暴力傾向，低俗下流，聽來可怕……總體看來，多數童謠唱的是熟悉的內容，用的是熟悉的形式，自編自唱以至口耳相傳，“好玩、搞笑、流行、時髦”是其動因。
童謠是孩子始于搖籃的教育，具備任何動畫、玩具所不可替代的體貼心靈滋養品性的作用。當代兒童理應擁有充溢著時代氣息的童謠。“灰色童謠”的頻現與傳唱并非空穴來風：一方面自有其適應兒童身心成長特點之處，充當著孩子枯燥單調生活的調味劑；一方面又是受電視、網絡、手機短信、不良刊物、成人道德世界及優秀童謠短缺綜合影響的產物，本不值得大驚小怪，就如任何流行事物一般可能如陣風刮過，只是其流傳不止且一浪高過一浪，使得家長和老師不禁生出幾分驚惶：孩子會不會受其暗示和影響而學壞？
其實，對“灰色童謠”也要分析，區別對待，比如對那些無害也無益或宣泄成分偏重者盡可聽之，給孩子一個消除焦慮、尋得開心及平衡心理的出口，適當校正其中改編的古詩詞及流行歌曲；而對包含不良內容的，則應加強教育，嚴格把關，做好引導，要啟用替代法或興趣提升法，將功夫下在貼近兒童生活創作更多的健康童謠上。關愛孩子的人們不妨從“灰色童謠”中悉心體察其天性和渴求，順藤摸瓜捕捉第一手信息，從中汲取靈感和素材，淡化說教意味，還童謠“幽默、通俗、上口”的風貌，適時推出更多的“健康童謠”，入耳、入眼、入腦、入心，可收“四兩撥千斤”之效！
真如此，信中小哥倆之間的矛盾是有望化解的。
綠化孩子的精神家園（專家視野）
金波
“灰色童謠”流傳廣，流傳快，印證了古人所說的那句話：童謠“一兒習之，可為諸兒流布”；又因為易唱易記，大人們也有所耳聞，不免生疑：這是怎么流傳起來的？為什么會這么快？產生了哪些消極影響？等等。
對這類“灰色童謠”，宜疏不易堵，需先傾聽其唱的是什么，然后加以研究。這類童謠多在兒童群體中流行，簡單地對待，甚至粗暴地禁止，都于事無補。
從“灰色童謠”的流行，可以看出兒童需要童謠滋養。在所有的文學樣式中，童謠是最早進入孩子生活之中的。在牙牙學語之際，童謠就成為“活教材”。童謠創作“發于語言，語言在文字之先”，說明童謠是口頭創作，適合兒童誦唱。
在整個兒童文學創作中，應重提童謠！遺憾的是這一有效而寶貴的德育載體近些年頗受冷遇。市面上，這類圖書雖好銷，但多為舊作的重新組合，多的是老面孔，缺的是新內容。兒童呼喚貼近他們那快速成長心靈的“解渴”童謠。當需求得不到滿足時，他們就會自發“創作”“直抒胸臆”，彌補渴望。當然，這種“需求”有時品位不高、甚至低俗。“灰色童謠”促使我們深入兒童生活，了解其思想道德的現狀。脫離實際，一廂情愿地為他們創作一些講大道理、所謂德育性強的童謠，很難收到口耳相傳、易唱易記的效果。童謠創作在五六十年代曾有過一個繁榮期，但其中相當數量的作品生命力不強，因配合政治，說教訓誡的味道太濃，“活”在人們口頭上的并不多，而目前流行的一些“灰色童謠”，內容并不健康，反而也能流傳，不能不發人深省。
有同志者提出要“把‘灰色童謠’染綠”。是的，我們應該多為孩子創作優秀的、健康的童謠，多創作一些“童時習之，可為終身體認”的好童謠，綠化美化他們的精神家園！
（作者為首都師范大學教授、著名兒童文學作家。）
誰愿為童謠大賽添把火（思考與建議）
陳良江 張樂
我國有兒童2億多，但從事童謠創作的專業人員幾乎沒有！究其原因，還是畸形市場在作怪：為歌手創作一首流行歌曲，創作者往往能拿到上萬元；而在刊物上發表一首童謠，稿酬不過四五十元，但創作難度并不比流行歌曲小。如今，還在繼續創作童謠的多是些白發蒼蒼的老人，要跟上孩子的興趣愛好實在有些勉為其難。
兒童節前夕，有兩家文化教育單位想發起童謠大賽。策劃得到上級教育部門的首肯，也得到各地幼兒園的支持。主辦方試圖按照市場運作方式聯系廠家合作，但大大小小近20家企業推卻的理由盡乎眾口一詞：“比賽的沖擊力不夠，廣告效應不明顯！”沒有足夠的經費支撐，童謠大賽最終不了了之。
與此形成反差的事實是，許多地方和單位可以為一場球賽、一個節慶活動“錦上添花”，一次性投入數百萬甚至上千萬元，而對“雪中送炭”的善舉卻缺乏熱情。究竟誰愿為童謠大賽這樣的“冷門”添把火？
我們還能唱什么？（童言傳真）
山東省臨朐縣朐陽小學五年級 衣俊海
“今天的陽光多么燦爛，我們的學校破破爛爛，一百個同學，九十九個笨蛋；十個老師，九個土蛋；兩個校長，一個殺人犯。”“人在教室心在外，讀書不如談戀愛。老師怒問為什么，為了子孫下一代。”……不知從哪天起，我們學校開始流傳這些歌謠，好多同學課上課下不斷地傳唱，有時候我也跟著吆喝幾句，但時間長了，覺得這些東西不好，就和幾個要好的同學自己編上幾句：“三斤八兩六六六，大拇指，小拇指，滾來滾去剪子包袱石。小豬小豬，你真笨，本想打你一百下，今天時間不多了，先打十下再說吧！”、“一、二、三，砍上山，四、五、六，抓肥肉，七、八、九，按按鈕，十、十、十，砍豬頭！”……但沒過幾天，我們又覺得沒勁了！
無論是自己編的歌謠，還是聽來的歌謠，都庸俗得很，唱來唱去，自己也感到厭煩。可音樂課上那些老掉牙的歌曲，我們沒一個喜歡，真是煩透了！
貼近生活創新 唱響健康童謠（專題調查）
受“大家談”專欄組委托，成長網日前對400名中小學生和200多名教師、家長就“兒歌和兒童流行語對兒童的影響”進行了專題調查。
結論之一：健康童謠、兒歌沒市場，流行歌曲、“灰色童謠”正流行。28％的孩子小學四年級以前就開始唱流行歌曲、說“灰色童謠”。到了初中，所有的孩子都有此經歷。平時喜歡唱流行歌曲的孩子占到64％，喜歡說“灰色童謠”的有56％。87％的孩子明確表示對大人教的兒歌不感興趣。
結論之二：孰流行孰不流行，原因引人深思。健康童謠不被兒童青睞的原因，82％的教師、家長認為內容、曲調陳舊，68％的教師、家長認為數量太少。
結論之三：如何看待“灰色童謠”？各人看法不盡相同。所有教師、家長都認為唱“灰色歌謠”不一定就是壞孩子，但58％的家長強烈反對孩子唱流行歌曲、說“灰色童謠”，認為有害孩子成長。73％的孩子認為“灰色童謠”“好玩、搞笑、順口”。
結論之四：抵制“灰色童謠”，多種方法可供借鑒。家長對不良信息注意防范，不讓孩子接觸不健康網站；社會多為孩子提供健康的精神食糧；改革學校音樂課，讓優秀童謠進課堂；等等。
殷寒君 于克欣供稿
八方熱議
“灰色童謠”反映了少年兒童的“早熟”，反映了不良習氣的消極影響，反映了現代影視和明星對少年兒童的負面影響。
江蘇濱海三中 陸可愛
一邊是最喜歡的歌不讓唱，一邊是課本上的歌不喜歡唱。面對校園童謠淡出孩子世界，一味禁止“灰色童謠”不能真正解決問題，關鍵在于探尋其原因，適時地改進和疏導，這才是最為重要的！成長網網友從經濟學視角看“灰色童謠”有其必然性：優秀童謠的稀缺導致“灰色童謠”的代位。部分“灰色童謠”一開始并非專為孩子生產，起初為手機短信、市井傳說等，但孩子成了第三方受影響者；優秀童謠與“灰色童謠”的生產成本懸殊，是市場選擇的原因之一；市場選擇“灰色童謠”，是一種“市場失靈”，需要政府干預，譬如出資，譬如制約……讀者孔令軍建議借鑒以往的經驗，征集、選編、出版“綠色童謠”。一方面動員詩人和作家創作更多、更好的兒歌和童謠，另一方面讓那些創作“灰色童謠”的民間藝人在“健康童謠”創作方面充分施展才能。
黑龍江省肇東市教師進修學校 王璽玉
近年來，文藝工作者明顯忽略了孩子這一龐大群體，很少有人到幼兒園、學校中體驗生活，感知孩子的心理，專門為孩子們創作了。建議國家有關部門拿出專門資金，調配隊伍，創作一批讓孩子們喜歡的童謠！
山東臨朐一中 馬玉順
校園童謠：德育新亮點（九州在線）
聯合國教科文俱樂部會員單位———北京宣師一附小2003年9月啟動把童謠課納入校本課程的活動，在低年級各班定期開設童謠課。教材《北京童謠》中的50多首童謠是學校聘請童謠專家和有經驗的教師長時間搜集整理編寫而成的。目前已出三冊，包括道德篇等，涉及孩子生活、學習的方方面面，重在傳授做人處世的道理。目前，由北京市多部門聯合發起的“紅領巾讀書活動”已啟動“我是童謠創作者征集少兒原創童謠大行動”；北京少年兒童出版社開始征稿編輯《千首新童謠》叢書……這些都是北京市加強和改進未成年人思想道德建設的特色活動。
特約編輯：張慶德
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