| 新學期剛開學，山東某師范類院校學生小周就忙得不亦樂乎，她每天都在學校和自己兼職的公司之間奔波，對于她而言，教師這個職業并不具有多大的吸引力。“做老師太苦太累。”小周坦言，她現在學習時已有所側重，主要在攻讀金融、法律等課程，而師范類課程都被她放到了
一邊。
今年6月份，省教育廳下文取消了應屆畢業生至少50％回到生源地就業的規定，允許師范生出系統、出生源地面向全省、全國各地就業。而在此之前，為保證本省、本地區教育系統的師資需求，師范生如果出省、出系統就業，要向教育管理部門返回一定的出口培養費；跨生源地就業，師范生要在生源地教育部門開“放人函”，并由省教育廳簽發改派。而現在新規定的出臺，無疑讓師范生們在選擇就業時更加自由。
記者走訪了省內多所師范院校后發現，如今師范生對將來是否從事教師行業，大多數都持搖擺不定的態度。據了解，由于近年來就業形勢日益嚴峻，相當多的師范類畢業生雖然“有心”想畢業后做老師，但十分看重學校的層次，往往是去大學首當其沖，其次是中學，最后才考慮小學，大家普遍有一種“高不成低不就”的心理。
“畢業后好學校進不了，不太好的學校自己不想進，而如果想改行，自己目前學的專業又沒有太大的競爭優勢。”這是當前不少師范生共同的矛盾心態。記者調查后發現，也許是出于逃避，師范生選擇考研的要遠遠高于非師范生。9月初，山東師范大學就業指導中心組織了一次大規模問卷調查，結果顯示，在被調查的全校32個專業的500多名本科生中，將教師職業作為自己求職方向的約占60％，而將來不打算做老師的達到了40％。
山東師范大學中文系2001級的袁雪正在準備考研，她雖然決心要做老師，但目標定位卻很高。“感覺老師這一職業比較適合自己，不僅工作收入穩定，而且有社會威望和成就感。但考研就是想為了能給自己一個更高的起點。”“不管將來是否仍然從事教師這個行業，但現在還是應該做準備。”在濱州一所重點高中做了兩年教師的龐曉芳稱：做自己專業擅長的教師只是一個專業定位的問題，而要真正適應社會的選擇，還需要付出更多的艱辛和努力，這要求自己必須早做打算。
本報記者 喬顯佳 彭東 實習生 謝吉凱
責任編輯：屠筱茵
| 
