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記者蘇長虹報道：自9月份開學以來，作為全國4個試點省區之一，山東省全面啟動高中新課程改革。但記者調查發現，由于各項配套措施不到位，高中課改并未落到實處，大多數學校仍然持觀望態度。
師資力量不足、缺乏專業指導是最令各中學頭疼的問題。由于教材編印時間緊張，今年高一年級的教材到
位較晚，有的中學10月7日左右教材才全部到位。另外，只有熟悉整個課程體系，具有一定教學經驗的教師才能適應課改的要求，很多學校年輕教師偏多，普遍缺乏專業性的講課指導，能達到課改要求的不多。為給學生的成長發展提供更多的選擇，課改要求開設以通用技術為主的職業教育課程，各校普遍既缺教師又缺教學設施，開設起來困難很大。
實行新課程改革后，如何確保升學率不下降也是各學校所擔心的。按照課改要求，基礎文化課程的課時比例應該有所降低，但有許多學校考慮到升學率，仍大大提高文化課的課時，壓減選修課的內容安排。一位校長表示，新課改的效果是潛移默化的，不能立竿見影，如果實施課改的學校升學率降低，“沒法向家長和學生交待”。他希望有關教育專家能夠深入學校，就課改方案、課程設置、課程內容等方面與師生廣泛交流，指導學校和師生適應新課改要求，改革教學方式。
此外，關于高考模式的變革也嚴重制約著課改的實施。按照課改規劃，3年后將由山東單獨組織實施高考，山東的學生不再參加全國統一考試。但截至目前，有關高考的考試標準仍未出臺，各校都在焦急地等待觀望。有些高中校長認為，要想使課改目標落到實處，高考改革必須配套進行。比如：適當加大考察學生動手能力、創新能力的題目比例；改革教學環境、加強素質教育；讓高校也參與到高中課改中來，擴大高校招生自主權，讓整體素質高、學有專長的學生能夠受到高校青睞。
(特約編輯realist)
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