他們獨創的“靜悟”學習法，風靡平度市；他們獨特的辦學理念，凝聚起一個優秀的管理層，打造了一支支優秀的教師團隊。在平度市打造現代教育名城的過程中，平度一中作為一個優秀的教育品牌，獨占鰲頭、舉足輕重。 在向省級名校、全國名校邁進的過程中，平度一中，憑借其高
超的管理藝術與優秀的實干作風，先進的團隊意識與自主的發展模式，營造出一種奮發向上的氛圍。2004年，高考達省重點本科線403人，達青島市二批本科線912人，取得了十幾所學校考不過一所平度一中的驕人戰績；高考本科達線率82.6％，創造了山東省高考升學率的奇跡。 平度一中的成功，來源于政府與社會營造的良好環境，來源于政策上的大力支持，也來源于全校師生的團結努力。在平度一中，每個人都把所從事的工作當成自己畢生的事業來做，群策群力，不計得失。
高考從容全仗心理輔導
每年高考，青島市內幾乎所有的考場附近都是人滿為患，周圍聚滿了前來“助考”的學生家長。但在平度一中，這種現象卻幾乎看不到。今年高考期間，當別的學校的學生匆匆忙忙趕往考場時，平度一中的學生卻“勝似閑庭信步”。之所以出現這種現象，并非平度一中的學生不重視高考，而是他們滿懷自信。
近年，平度一中的心理教育逐步形成了獨特的路子。據平度一中的有關負責人介紹，每一個學生從一踏入平度一中校門開始，就有了一份有關個人的心理成長檔案，里面包括個人的性格、愛好、特長、缺陷等種種內容。因此，學校能夠及時了解學生的心理變化情況，并對學生心理及時進行調節。
高考前夕，心理壓力增加，難免會出現浮躁心理，甚至失眠，這時心理調節就越重要。在平度一中，我們還聽說了一個流傳甚廣的心理調節故事。說是有一個學生考前失眠，就打電話給老師反映情況。老師一聽著急了，就說自己家里有兩片美國的藥片，能令人快速睡眠，最后拿了兩片腦白金給這個學生吃。不到半個小時，這個學生就睡了。老師的心理暗示，在這里發揮了很大的作用。
當溫暖與溫暖相逢，當真情與真情碰撞，無論教，還是學，都有了一種強烈的內驅動力和持久的動力：讓人感動的氛圍，也是一種重要的心理幫助手段。在高考期間，平度一中提高了伙食質量，卻把價格降了下來，雞蛋最后賣到6分錢一個，學校為此補貼上6萬多元。這種氛圍對心理的暗示，讓學生倍感鼓舞，以致他們在吃飯時見到學校領導，都會主動停下來起立問好。還有一個例子，就是在高考入場時，任課教師會把學生親手送進考場，并拍拍他們的肩膀；出場時，再把他們接回。這些看似無關緊要的細節，對學生的激勵作用卻是無法估量的。
平度一中的學生對高考自信，可能是就因為他們知道，自己背后有最強有力的支撐。
升學未必就靠“題海戰術”
一般人認為，高升學率的背后，一定就意味著“題海戰術”。但在實際上，高考復習中使用“題海戰術”早已經是一種過時的做法。但平度一中的老師們也同時認為，“過猶不及”，素質教育卻也并不意味著大量減少課業的“減負”。“減負”，是要減去使學生在學習過程中產生負面作用的冗余的“負”，并不是單純量的減少，更重要的在于教師要通過改進教育教學方法培養學生的自主學習能力和探索精神。
于是，在平度一中就出現了一個與其他學校不太一樣的怪現象：是老師進“題海”，而不是學生進“題海”。平度一中沒有給學生統一訂購模擬題，卻為教師購買了大量教輔用書。學校與全國100多所知名中學保持聯系，定期互寄試題，互派老師。教師在組內進行分工，有的專門考察移植教學策略，有的專門負責搜集全國各地名校試題，有的專門負責收集高考信息，他們還專門設立了獨立的高考研究室，負責對這些信息、試題進行匯總、討論、提煉，從成百上千套試卷核材料中選取了最有代表性的題目，最終形成典型試卷，確保學生不做一道廢題，不做一道重復題。
校長于元寶認為：效率不高是學生負擔過重，難以全面發展的根本原因，而效率決定于教師的教學方式和學生的學習方式。而平度一中老師，從“題海”里挖掘總結提煉出來的每一道題、每一張卷子，涵蓋的知識點都是以一當十、以一當百，以此換來學生優質高效、緊張而又從容的學習，恰恰就解決了學生學習效率的問題。
保送上北大的學生，王君亦，這個學生很會自主學習，平度一中也積極為她創造了一個寬松的空間，比如她的自習課，愿意上閱覽室就去閱覽室，愿意去實驗室就去實驗室。平度一中培養學生按照勞逸結合的規律作息，使學生保持了充沛的學習精力。當一名考上山東大學的平度一中學生，眉飛色舞的說起他在高三時每天如何興致勃勃地打籃球時，班里的同學竟無人相信。
高升學率源于細節管理
細節決定命運。在平度一中，高考時連用什么墨水都有明確的規定。這不是苛刻，而是源于學校與老師對學生的負責，源于他們對高考細節的準確把握。他們不允許一個學生因不必要的干擾，影響他們高考時的正常發揮。
平度一中校長于元寶說得好，高考就是一場戰役，戰役是由每一個環節構成的，哪一個環節出現問題，都有可能令高考出現問題，所以學校要在細節上為學生做好服務。
每年高考結束后，平度一中都會帶上任課教師把高考閱卷老師一起都請出來，向他們請教在閱卷過程中影響成績的因素。經過反復討論，平度一中的老師們發現，閱卷老師在閱卷時，每閱60份純藍墨水的卷子，就會出現視覺疲勞；而閱藍黑墨水的卷子，每閱100份左右才會出現視覺疲勞。由此，學校制定了嚴格要求學生答題用藍黑墨水的規定。高考用的鉛筆等物品由學校統一購買，準考證也由帶隊老師保管，統一發放和收回。在平度一中，高考時學生要做的，就是一心復習好，而不用再分心去考慮其他事情。
平度一中還對學生根據學習情況進行了詳細的分類。對后進生多鼓勵、多表揚，促進其非智力性因素的發展，樹立自信，幫助其找到學習的切入點；對音體美特長生，特聘專業教師精心輔導，使之特長有發展，成才有空間。對高考分數線周圍的學生，實行個人承包、集中補課方式，努力將其推到線上。在平度一中，各任課教師經常舉行碰頭會，交流情況，研究對策。分類推進的做法，激發了每一個學生的自信心，讓每一個學生都得到了自主學習、主動學習所帶來的成功的喜悅。
高考不要“高分低能”
曾經聽到有人評價，平度一中是所“高考名校”，隱含的意思是指專為高考而學習的學校。對此，平度一中的老師們認為，一個事物在進步之時，受到一些非議和誤會，這都是很正常的現象。但這也說明了一個問題，就是有很多人還不了解平度一中。因此，平度一中的老師們常說，不到平度一中來蹲上一年兩年，只憑著道聽途說，或者是走馬觀花的看一看，是不可能真正了解平度一中的。
平度一中的辦學理念是“為社會負責，為學生終身發展負責”，從這個百年老校走出來來的，既有海爾副總裁柴永森，還有300多位知名教授、180多名博士。
為了追蹤學生的發展，平度一中曾經對其中的一個畢業班級進行過跟蹤調查，50名考入本科高校的學生中，有26人擔任了高校的校學生會、系學生會及各種學生社團干部。事實上，考入重點高校的平度一中學生，有六成以上的學生被保送考上了研究生或出國留學，畢業后他們都成為各行各業的精英。
一個學校的成功，不是一兩個因素就能決定的，而是一項綜合的龐大的工程。如果說這項工程是一條線的話，那么老師、教導主任、校長、學生、家長、社會，甚至食堂里的師傅，都是組成這條線的每一個點。只有這些點全都發揮了作用，這條線才能形成。
從平度一中高考成績取得的過程中，我們可以發現，2004年高考平度一中之所以能取得本科達線率高達82.6％的成就，并不是一蹴而就，那是因為長久以來，在這里形成了一種獨特的教育文化，營造了一種適于工作與學習的氛圍。在這種文化與氛圍之下，不論辦學、教學，還是學習，都能深入下去。同時，因為這種文化符合了高考的規律，他們取得突破性成就也就并不意外。其實，平度一中完全可以做得更好，高考本科達線率也完全可以更高。周海
