數學 重視能力與創新關注整合與銜接
市普通教研室江守福認為，今年中考數學命題注重對“三基”———基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生基本數學素養的發展，充分體現新課程理念；注重數學核心內容和重要數學思想方法的考查，
關注學生獲取數學知識的思維方法和探究過程；注重考查學生的“數感、符號感、空間觀念、統計觀念、數學應用意識、推理能力”，聯系生活、科技、經濟、文化、社會發展的現實，創設生動的試題情景，關注多學科知識的整合和高初中的銜接；關注學生獲取數學信息、認識數學對象的基本過程與方法，促進教師教學方式的變革和學生學習方式的轉變；合理設計各種類型的開放題、探究題，拓寬探索空間，發展學生的可持續發展能力。 江守福對今后初中數學教學工作的三點建議。一是要進一步重視思維能力和創新意識的培養。創新意識主要指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。老師在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取新知識、發展新知識、運用新知識解決問題的能力。
二是重視應用題教學。學習只有能達到創造才能超越，而學生在中考數學答卷中反映出在實踐能力和創新意識方面存在不足。老師應該注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。這是中考命題改革與初中教育教學改革的需要，也是實施素質教育的需要。
三是重視培養學生運用數學語言進行交流的能力。對于正確使用數學語言的考查是近幾年中考數學試卷中的一個重要內容之一。因此，在數學教學中，教師不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生學會閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解，要提高學生運用數學語言，包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。
四是從數學探究的角度，對數學知識、數學能力、數學理解和運用等方面加以引導和培養，使學生逐步學會發現和提出問題、分析和解決問題、并進行交流與反思。老師應該積極探索培養學生情感態度價值觀的有效途徑，積極探索體現科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態度的教育，強調教育的價值。初步體現學科之間的聯系與綜合。
英語提高語言綜合運用能力深化完善聽說能力考查
市普通教研室英語教研員張志清說，今年中考英語依據《課程標準》所設立的課程評價理念，有利于引導學生改進英語學習方式、拓展英語學習渠道、提高英語學習效率，有利于初中學校綜合評價學生的英語學習情況。本次考試既重視考查學生對英語基礎知識與技能的掌握情況，又重視考查學生在具體情境中運用英語分析和解決問題的能力。考試在設計上力求做到科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生的英語學習成績都能得到全面、公正、準確的評價，充分發揮考試的鑒定功能和激勵功能。
張志清對今后初中英語教學和學習提出三點建議。一是提高學生在具體情境中運用所學英語知識與技能的能力。今年中考英語試卷逐步實現由知識立意向能力立意的轉變。如完形填空中，有93％的選項依靠語境才能得到正確答案。今年中考英語試卷中出現的教材、教學大綱及考試說明中沒有出現過的生詞、由構詞法構成的詞匯及有新義的熟詞大都集中出現在閱讀理解的語篇材料中，旨在檢測考生利用已掌握知識理解詞類轉換、派生詞、合成詞及其意義，通過上下文所提供的語境，推斷、猜測生詞意思的能力。二是提高學生語言綜合運用能力。今年中考英語在綜合能力考查部分，完形填空和閱讀理解部分占整個試題的37.5％，閱讀理解的詞量略有增加。并且，完形填空和閱讀理解的短文選材力求貼近學生生活，注意引導學生了解中西方文化的差異，積極倡導學生關注世界、關注社會；注意題材多樣化，選取了新聞故事、學校生活、明星生活、社會調查等，注重了對學生在技能、知識、情感、策略、文化素質等方面的綜合能力考查。三是繼續深化和完善學生聽說能力的考查。今年中考英語聽力部分根據《課程標準》和教材中所規定和設計的話題，試題由選擇同義句、簡單常用的小對話、長對話到短文理解，通過英語語言國家人士的錄音，較真實地考查了學生的聽力理解能力。口語部分通過選取與教材中的話題相關、難度相當的短文，考查學生的語言、朗讀能力，同時通過讓學生根據朗讀短文回答問題的方式考查學生的語言理解能力。另外，此次中考英語根據教材編選了近90多幅圖畫，用看圖說話的形式，考查學生運用英語進行表達的能力。本報記者劉淼
