人民網山東11月13日電 記者何勇從山東省教育廳了解到：經過2004年在青州、東明等3縣（市）的試點摸索，濰坊、菏澤等市在今年全面推開了教科書循環使用，還有一些市準備在明年推開；而全省范圍的推廣按計劃是2007年。
據統計，循環使用的教科書主要是三部分：政府免費提供的教科書、學校低價回收的教科
書和學生捐贈的教科書。目前試點地區循環使用的教材科目基本還是所謂的“副科”，課本冊數達到90萬冊，節約資金450余萬元，學生平均減負80—90元。青州市、東明縣、臨沭縣等首批試點學校課本的回收率均達到30％以上。教科書循環后，小學生的沉重書包重量減了下來。之前，重達10余斤；推行教科書循環使用后，語文、數學、外語、物理、化學之外的課本放到了專用教室，由學校統一存放管理，不用學生再背來背去。
教科書循環使用利國利民，但實際操作起來，難度卻不小。有三大因素導致這項措施“叫好不叫座”。教材循環使用，首先與傳統的教學習慣發生沖突，對教科書的編寫也提出了新要求。教材要循環使用，就需要收回學生手中的課本，要保證干凈。山東的一些學校明確要求學生“不亂寫、不亂畫、不標記、不署名”。傳統的讀書方法有“不動筆墨不讀書”的要求，低年級的教科書中有相當多要求學生描紅，“書”和“本”不分，老師很難處理這種問題。小學教學中的許多作業都要求當堂完成，許多練習都要直接做到書上，這與教科書循環使用規定有沖突。
教材修訂改版頻繁，也擋了教材循環使用的路。隨著新課改的實施，教材修訂、改版現象突出，各出版社對中小學教材市場爭奪激烈，一些地方頻繁更換教科書版本，對教科書的循環使用造成不利的影響。
現行教材出版發行機制成為教科書循環的又一個“攔路虎”。中小學教科書是發行量最大的書，“養活”了不少出版社和發行企業。推廣教科書循環使用，來自教育外部的阻力很大，單靠地方和相關部門的自覺行動是不夠的，必須建立相應的制度加以保證。
專家建議，應把推廣教科書循環使用作為建設節約型社會的一項舉措予以制度化，在中小學校全面強力推行。
