????網絡教材作為近幾年出版界異軍突起的一匹“黑馬”，雖然不是什么新名詞，但作為中國基礎教育教材出版的國家隊與研發基地的人民教育出版正式涉足其中，無疑具有風向標意義。

????我們知道，出版業作為內容產業，對內容的利用效率在某種程度上可能會決定出版社的未來發展。隨著多媒體技術和網絡技術的發展，誰對內容資源擁有更強大的整合能力，誰就有可能在未來的網絡出版市場上擁有更大的主動性和更強的競爭力。而作

????2009年6月8日，人民教育出版社在京正式發布了他們和創而新（中國）公司合作出版的“英語互動Q學堂”網絡教材。其網絡教材的正式上市預示著人教社教材立體化發展戰略的全面啟動。

????任務型教學理念個性化學習方式

????人教社《英語（新目標）》網絡教材——英語互動Q學堂以人教社《英語（新目標）》為內容資源，堅持教育部基礎教育課程整體改革思路。本套網絡教材的編寫完全貫徹了任務型教學理念，以話題為推進主線，以情景為學習導向，以多元互動為學習方式，根據每個年齡段學生的生活認知、實踐體驗與學習興趣進行教學設計，兼顧交際功能和語言知識結構的學習，輔以多功能學習助手與“侵入式”生活化的互動教學方式，引導學生學會掌握相關英語知識并運用英語現實交際。

????據專家介紹，任務型語言教學較之傳統語言教學，更加強調在學習語言本身的同時還要了解語言所傳遞的文化信息，更加強調突出學生主體、尊重個體差異，更加強調學習是一個發展的、能動的過程，因此，對于教學環境和教學資源的要求也就更高。

????“英語互動Q學堂”在強化《英語（新目標）》編寫思路的前提下，充分利用強大的后臺知識庫，以“侵入式”英語互動教學模式，讓學生通過模仿、體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。同時通過智能測評與學習管理，讓學生可以自控地選擇適合個人的學習模塊，科學地實現個性化學習。從培養學生良好的學習習慣開始幫助學習養成科學的學習方法，適時的查漏補缺讓學生很難產生學習“盲點”。最后使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，從而更好地為教學一線服務。

????純正情境教學 引導自主學習

????作為人教社網絡教材的技術平臺的合作伙伴，創而新（中國）科技有限公司總裁李慧勤博士表示，《英語（新目標）》網絡教材是建構在創而新開發的“自由風網路語言學習平臺”之上，實現了教材內容數字化、交互功能智能化、運營平臺網絡化。

????為了彌補中國學生學習英語缺乏純正“英語語境”的缺陷及幫助學生實現標準發音。“英語互動Q學堂”嵌入了北京奧運會專用的“語音評測系統”，點擊段落可以發聲閱讀，模仿跟讀后就評價讀音水平。通過“英語互動趣學堂”所提供的“語音聽讀”、“角色扮演”、“智能問答”等學習功能，能使學生變“被動學習”為“主動學習”。借助動漫情景導圖，使學生能夠在真實的語言情境中，準確地掌握語言學習要點，深刻體會和理解英語的運用。同時，學生通過身臨其境扮演角色，通過及時有效的語言糾錯與評價功能，提高學生語言的能力。

????學生伙伴型學習助手，教師教學解決方案

????《英語（新目標）》網絡教材從2008年11月28日正式上線公測，歷時5個月，期間有4萬用戶參與了測試和體驗。這些用戶除來自國內300多個城市外，也有來自新加坡、美國、香港、日本等30多個國家和地區。

????據悉，本套網絡教材集合了教科書資源、詞典資源、語法書資源、文化手冊資源等眾多知識庫，并且經過智能整合，可以完美實現“隨心召喚”。由于這些學習助手既有文本，也有聲音，更有評介，學生在學習時就像有個伙伴在身邊一樣，借助互動智能科技，可以幫助學生實現全面學習輔導。而對于老師，使用本套網絡教材不但能對學生進行學習監控，更能對教師的英語課堂教學有很大的支持和幫助，實現全景式動態教學。《英語（新目標）》網絡教材能夠幫助學生增加學習興趣、提高學習效率、提升學習成績。

????有專家指出，“英語互動趣學堂”這一網絡互動英語教材的推出，標志著人民教育出版社正在從基礎教育教材的出版者發展成為完整教學方案的提供者。另據了解，基于創而新技術平臺開發的中文網絡教材和英語網絡教材，在新加坡已得到教育部門的全面推廣和普及，受到教師、學生和家長的廣泛肯定。

????為滿足廣大用戶和市場對網絡教材的呼喚，人民教育出版社人教網與創而新雙方決定即日起啟動《英語（新目標）》網絡教材的市場，同時，人教網宣布全權委托創而新（中國）負責《英語（新目標）》網絡教材的市場營銷。