青島31中初二（6）班的家長正在認真聽課。

????“3B1K”教育模式是什么

????“3B”，就是指以班級為主要組織單位，以班主任為主講教師，以班級學生家長為基本學員的家長學校授課模式。“1K”則是實行以“教學為主，活動為輔 ，滿足家長不同層次需求”為特點的菜單式課程設置，對家長進行系統的家庭教育知識的培訓，形成科學家庭教育的知識鏈條，使家校保持有效的溝通，形成教育學生的合力。

????到學校里開會、聽課，對很多家長來說都是苦差事，可在李滄區，有的學生家長恨不得一周聽老師講一堂課。原來，李滄區嘗試了一種“3B1K”的家教新模式，給家長們上課都是菜單式培訓，課前都會征求家長意見，所上的課都是家長們需要的。聽完課后，家長如何教育孩子，心里就有了底。這種模式在李滄區12所中小學試點后，要在全區39所中小學全面推廣，屆時3萬多中小學生將從中受益。

????家長盼著每周聽一節課

????日前，李滄區全面實施“3B1K”家校合作教育工作會在青島63中召開。會上，青島31中初二（6）班班主任孫正明的一堂親子課抓住了家長的心。“這樣的課，一周上一節也不多。”下課后，初二（6）班學生王吉璇的媽媽還沒聽夠。

????孫正明這堂課的主題是“千萬別和青春期的孩子較勁”。上課時，家長和孩子同坐一桌，氣氛很融洽。孫老師以發生在學生身邊的事為例，引出家長的困惑，引導家長分享教育孩子的經驗。“很多時候，面對孩子，家長太無奈了 。”王吉璇的媽媽表示，對于已經上初二的兒子，有時教育起來確實力不從心，讓他干的他非不干，讓他少玩電腦，他又放不下，聽了孫老師的課后收獲很大。

????孫正明告訴記者，對于初中生的培養教育，離不開家長的配合，但很多家長又不知該怎樣教育孩子。“我們學校就充分利用家長會的機會，跟家長進行溝通。”孫正明說，學生初中三年，要開十二三次家長會，這正好構成一個家教課題系列，每次家長會都會有一個不同的話題。初一時的話題和習慣養成有關，初二關注學生青春期的發展，初三則更多關注學生的立志。

????家庭差異逼出新模式

????學校不僅要教育學生，還要開設專門的教育課題來教育家長，這在其他區可不多見。對此，李滄區教體局局長甄孝剛笑言，這也是被逼出來的。

????2008年，李滄區組織了一次從家長學校到家庭教育的調查，通過對李滄區3萬多個家庭歷時一個月的調查，發現當前李滄區新市民子女就讀學生已占學生總數的32.14%，家長群體體現了多元的從業格局，家長整體文化程度偏低，其中初中文化程度的家長高達39.5%；家庭教育投入低，在今天普及電腦的時代仍有46.1%的家庭沒有電腦。

????甄孝剛表示，針對這種情況，李滄區探索了一種新的教育模式，即一種家、校合作的“3B1K”新模式。“3B”，就是指以班級為主要組織單位，以班主任為主講教師，以班級學生家長為基本學員的家長學校授課模式。“1K”則是實行以“教學為主，活動為輔，滿足家長不同層次需求”為特點的菜單式課程設置，對家長進行系統的家庭教育知識的培訓，形成科學家庭教育的知識鏈條，使家校保持有效的溝通，形成教育學生的合力。

????12學校試點“菜單”教育

????甄孝剛告訴記者，過去學校給家長講課，講什么、誰來講，都是由學校決定，而“3B1K”模式將家長視為學員，強調尊重家長的需求“對癥下藥”，讓家長帶著問題來聽課，上課過程中組織家長討論，每學期評選優秀學員，使家長們對學校的課越來越重視。

????據悉，創建符合學生身心特點的教學菜單，是“3B1K”模式區別于傳統家長學校授課方式最主要的特點。李滄區“科學家教進課堂”課題實驗組通過大量的問卷調查與個別訪談，剪輯了家長在教育孩子過程中遇到的40個怎么辦，為各校編選授課內容提供參考，實行菜單式教學。

????這種菜單式的教學方法已在李滄區12所中小學先行試點，得到老師和家長們的認可。如試點學校的青島64中與東川路小學注重中小銜接，結合年級特點，一年級至九年級的菜單依次圍繞著珍愛孩子、講究教育的方法與藝術、教育孩子關照父母要從小抓起、家長如何正確對待老師的批評、做一個懂得孩子心理的父母、如何培養孩子的責任心、如何做一個有威信受尊重的父母、家長激發孩子學習動機的有效做法等內容展開，使家長能夠面對孩子不同的年齡段出現的不同的心理現象得到有效的指導，使家長通過系統的學習，逐漸形成科學的教子觀念。

????李滄其他學校將推廣

????據悉，在12所學校成功試點的基礎上，李滄區將把這種新的家教新模式在全區39所中小學推廣。到時候全區3萬余名學生將從中受益。

????李滄區教體局要求，在開展“3B1K”家校合作教育中，要強化班主任是家長學校“首席教師”和“主講教師”的意識，由班主任擔任主講教師，最能觸動家長的心理，解決他們對孩子成長過程中的焦點、熱點和難點問題。

????另外，要將家長視為學員，尊重家長的需求，實行課前調研，聽課簽到、課中記錄、課后反思的系統管理，要通過建立家長學員考勤考核和結業制度，以適當方式進行考核、評比、表彰，使家長積極主動參與家長學校教學活動中，促進家長學員意識的培養和家長參加家長學校教學活動的常態管理，改變以往家長學校隨意而為、重復單一和突擊忙亂等弊端。(文/圖 記者 劉雪蓮 韋麗麗)