是什么樣的機緣催生了這個罕見的“最牛班”呢？這里面還有段故事。

　　2001年，為了打破外界對外語類學?！拔膹娎砣酢钡目捶ǎ錆h外校從300余名高一新生中考試選拔出成績最優的53人，成立了首屆理科實驗班高一（2）班。進了實驗班，學生們你追我趕，學習勁頭相當足。老師們于是因勢利導，干脆放手讓學生“自由生長”?！皩W校給我們提供了很寬松的學習環境，和國外的教學體制類似?！蔽錆h姑娘羅薇大學畢業后考上了美國一家著名院校的社會學研究生，目前已是該校博士一年級的學生。她告訴記者，那時老師在學習上主要是引導，管得倒很松，晚自習也從來不補課。“高三前我們的英語課都沒有統一的教材，用的是學校編的書?！彼f，這些自編教材很有針對性，使用效果很不錯。

　　班主任的外號叫“拉燈”

　　“我們的學習是‘外松內緊’。雖然老師管得少，但我們自己誰也沒放松過，而且很注重學習效率。”現在上海一家公司任職的賀志玄說。高三時學校規定，學生每晚10時半必須回宿舍休息。但為了多看會書，大家總是到了11時還在教室自習。于是每天一到熄燈時間，班主任饒開宏就會去教室關燈，把大家“趕”回宿舍，“就因為這，饒老師被我們起了個外號，叫‘拉燈’。”憶起往事，賀志玄笑出了聲。

　　一旁的班長陳博則接過話頭告訴記者，用功是用功，但班上從沒有同學打過學習“疲勞戰”，“當時念書就跟玩兒似的。”他表示，那時班上同學預習、復習的自覺性很高，所有需要掌握的知識基本都是在課堂上全部消化。而課余時間主要是用來放松休息的。陳博回憶說，當時每天的晚自習前有2個小時休息時間，他都會和同學去操場打籃球，讓學了一天的大腦松弛一下。

　　“在我們班里從沒有書呆子，成績最好的不一定是最用功的。每個人都是又會學習又愛玩?！辟R志玄用“有個性”3個字來總結自己的高中同窗。

　　曾經全班聯名“保”老師

　　高三時，為了達到更好的教學效果，學校將一位資歷深厚的老教師調來高三（2）班教數學，換走了當時只有兩年工作經驗的年輕老師?！拔覀兌加X得以前的數學老師上課方法挺好，我們都很難接受新老師，不太贊同學校的做法。”賀志玄說，為了申明觀點，高三（2）班的全體同學干脆聯名給校長寫信，要求把老師“換回來”。

　　“學校經過權衡最后還是接納了我們的意見，我們都很為自己的行為自豪，適合的老師才是最好的老師。”他說。

　　“方法和態度非常重要。”說起學習經驗，陳博表示，課余時同學們經常聚在一起交流學習方法，他們從來不把學習當成必須完成的任務，而是證實自己努力成果的方式。他們很少死記硬背地學，而是將學到的東西融會貫通到生活中?！拔覀儼嘤幸粋€傳統，每堂語文課前15分鐘由一名同學做中文演講，每堂英語課前15分鐘做英文演講。”陳博說，有時同學若講得非常精彩，老師還會把整堂課的時間都交給他?！耙苍S在其他人看來這個傳統有點浪費寶貴的課堂教學時間，但我們認為這就是最好的學習方式?！标惒┱f，敢于開口說話、敢于把所學東西大膽地展示出來，這門課才叫學好了。

　　同學情深隔空送祝福

　　如今，53名同學中，30多人在國外學習、生活，聽聞夏婧、賈兆寅結婚，4名同學專程從美國回漢觀禮?！拔覀冊浭蔷o密聯系的一個整體，有同學高中畢業后兜兜轉轉又在國外成了研究生同學，這種緣分我們格外珍惜，所以班上同學感情特別好。”班長陳博說。

　　而一些忙于學習、無暇回國的同學也隔空發來了祝福。“全班有30多名同學都在美國，但我們一年也只聚過一兩次?！闭诿绹プx博士的女生羅薇感嘆，大家平時都太忙了，見面的機會并不多。這次賈兆寅和夏婧結婚，高中同學也只到場了十幾人，沒趕到的同學都通過E-mail、電話等方式表達了對新人的祝福。

　　而對學生中涌動的“出國潮”，饒開宏老師則認為“挺正?！?。“在外語類學校讀書的學生，他們想去國外開闊眼界，我很支持?！睋埨蠋熃榻B，全班高中畢業即出國的只有夏婧和當時的副班長黃子硯，她們分別被耶魯大學和牛津大學錄取?！岸鄶祵W生本科就讀于國內名校，畢業后獲得各種機會出國深造?！彼f，學生們競相出國，相互間的良性帶動作用也功不可沒。

　　雖然遠隔大洋，難得聚上一聚，但只要有時間，班上同學還是會通過各種方式交流?！半m然我工作了沒去國外繼續念書，但也和念了差不多?！标惒┠壳霸诒本┮患一ヂ摼W公司工作，他說，經常在網上和國外的同學聯系，除了聊聊彼此目前的生活，搞計算機的他也會和同專業的同學交流國內外最新的技術。

　　留學感受

　　學術訓練嚴格 學習環境自由

　　“在美國讀碩士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已經在美國生活了近3年的該班女生羅薇說起目前的狀況，仍然表示很辛苦，她告訴記者，自己幾乎沒有課余時間?！懊绹拇髮W對于學術訓練非常嚴格，老師大多都以討論的方式上課?！绷_薇介紹，這就需要學生在課前閱讀大量資料，否則就會在課堂上“開不了口”。雖然如此，美國的教育體制卻非常自由，學生平時基本看不到老師，全靠自學?！拔易x碩士時每學年的課程非常多，但每個班除了任課老師外并沒有專門的導師。”羅薇笑道，雖然沒有人每天管著，但他們的學習壓力同樣很大?！拔颐刻斓帽ＷC300-500頁的閱讀量，凌晨2點以前都別想睡覺?！绷_薇說。

　　據羅薇介紹，她目前正在攻讀社會學的博士學位，雖然有一名導師但兩人見面的機會并不多?！皩煵粫涛覒搶W什么，只是指定一個方向讓我自由發揮。”羅薇介紹道，她現在幾乎沒有課上，所有的功課都得靠自己自學，導師會定期和她見面，聊聊最近的成績和學習進度?！爸灰锌瘴叶寂菰趫D書館，希望把學術基礎打得更扎實些，不過我現在的廚藝可是非常好呢?！绷_薇笑道，由于當地沒有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中國學生都會輪流當大廚?！爱厴I后我會回國發展?！绷_薇告訴記者，她希望未來能在國內的大學當老師，繼續學術研究。

　　專家觀點

　　“最牛班”可借鑒但不可復制

　　沒有老師滿堂灌輸，不見學生埋頭書海，2004年畢業的高三（2）班現在卻成了武漢外校走出的最“牛”畢業班。對于這一現象，華中科技大學教育學院副院長別敦榮教授認為，其培養學生的經驗“具有示范性，的確值得借鑒，但又有特殊性，不可復制?！彼钩?，老師放手讓學生探索的教學方式并不適用于所有學生，培養學生還是應“因校制宜”。

　　別教授表示，相較不少普通中學，武漢外校的師生資源都可算“優異”?！皩W生的知識結構不僅全面扎實，學習自覺性也很強，老師不用強壓學生就能收到良好的教學效果。”他說，這種看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培養個性化學生。

　　但他同時表示，若學生尚未養成良好的學習習慣、學科基礎也不夠牢固，如此“放手”可能反而讓學生感覺“水土不服”。“培養個性化的學生是教育發展的方向，但達到這個目的的方式有千萬種，外校的做法只可借鑒，而不能照搬?！保ú邉?張國安 記者 梅瑩 宋銳 圖 劉蔚丹）