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    網友: 留言板

    標題: 學生這種超負荷的競爭，是對孩子身心健康的摧殘

    問題: 學生這種超負荷的競爭，是對孩子身心健康的摧殘，是一種變態的教育方式。學生受教育應建立在良好的學習環境中，不應以應付考試而學習，讓孩子能夠感受到學習中的樂趣，而不要當成一種負擔。

    嘉賓答復: 網民朋友您好！超負荷的競爭，的確是對孩子身心健康的摧殘。我區很多學校通過各種方式努力建立良好的學習環境，讓孩子體驗學習中的樂趣，如：在探索學生過程性評價的過程中從課堂隨機評價、標志評價、作業評價、學科評價、學業評價等方面進行過程性評價的深入探索。比如我局倡導的語文"五卡"式全程評價，"數學筆記"式評價，英語"能量袋評價"，平安二小的綜合能力測查、長沙路小學的免試制度、鞍山二小的二次測試等評價方式，這些評價方式，目的就是為學生創設寬松的學習環境，讓孩子能夠感受到學習中的樂趣，這些做法收效明顯，充分調動了學生的學習積極性，促進了學生的主動發展。良好的學習環境需要學校、家庭攜手建立，為了我們的下一代，我們與孩子共同成長。

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    網友: 留言板

    標題: 如果看這些作業真的沒什么用家長也幫助解決一下

    問題: 記得孩子上小學的時候，語文老師留的作業那個多啊，我一看都是孩子早就會了的字，一遍遍的寫啊，都晚上11點多了，我說別寫了，孩子說老師會罰她寫的更多的，我說那我幫你寫吧，你去睡吧，于是有幾次我幫孩子寫的作業，我跟孩子特別說明了一下，這幾次都是特殊情況，以后作業還是你寫的，孩子成績一直班里前幾名的，現在上初二了，晚上寫到九點多，寫完還要上網看一下她的貼吧呢，還不錯！我的意思是說留無意義的作業只是個別老師，如果看這些作業真的沒什么用家長也幫助解決一下哦，個人意見僅供參考！

    嘉賓答復: 這位家長，很感謝您對四方教育的關注和支持。四方區一直堅持綠色作業，分層要求，我們會繼續堅持好的作法，發現不足，并認真聽取家長朋友們的好的建議和意見，培養更多的象您的孩子那樣優秀的孩子。

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    網友: 留言板

    標題: 分層布置作業 建議是好 但是這個層次怎么劃分？

    問題: 討論有什么用

    作業多 家長每天看著心痛 （那些讓孩子多做作業吃點苦我就不說什么了，看著自己孩子每天做作業到11點試問哪個家長不心痛）

    作業又不能少 做作業主要還是對學過內容一個鞏固的過程 少了效果體現不出來

    有的提出來 分層布置作業 建議是好 但是這個層次怎么劃分？

    老師劃分 學生自己劃分還是家長劃分？

    嘉賓答復: 網民朋友您好！首先感謝您對四方教育的關注。近幾年四方區對作業的布置與評價進行了改革，既堅持面向全體學生，又關注學生的個體差異，增強作業的普適性、層次性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。在面向教師和學生問卷調查的基礎上，我們認為分層布置作業是需要學生、教師、家長三方面共同協商和自主選擇的。如果由教師或家長將學生分類貼“標簽”，勢必對中游和暫居下游的學生造成很大的心理壓力，不利于調動學生學習的主觀能動性，甚至會使有的學生產生逆反心理和厭學情緒。所以，我們認為可以從作業布置的難易程度，采用“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。為加強對全區中小學作業布置與評價全面規范的指導，我區下發了《四方區中小學作業布置與評價指導意見》。不少學校和老師設計的“星級綠色作業”就是面向不同層次的學生，學生可按照實際能力和水平自主選擇完成。當然，隨著學生學習能力的提升，教師和家長可以對學生選擇作業提出好的建議，促進學生更好的發展。

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    標題: 本人建議： 作業分ABC三級

    問題: 本人建議：

    一、作業分ABC三級：基礎級、鞏固級和提高級，根據學生實際情況由學生自己選擇，只能完成一級。

    二、放學時間提前至4點到4點半之間，公交車好跑回家早，限制了私家車接孩子（大部分家長上班時間），同時減輕了晚高峰交通壓力（交警肯定支持?。?。

    此條請人大代表、政協代表作為提案研究上報政府，教育局限期執行。

    本人聯系方式，郵箱yougchl@163.com

    希望通過拋磚引玉引起新聞媒體、政府的重視，從根本上解決問題。不要再聽到、看到小學生、中學生出走甚至跳樓的新聞！

    嘉賓答復: 我區一直嚴格貫徹落實《山東省教育廳關于認真做好減輕中小學生課業負擔工作的意見》精神，制定了《四方區中小學作業設置與評價指導意見》，以文件的形式杜絕作業設計的"隨意性"、"形式單一"、"沒有層次性"等問題，提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。不少學校和老師設計的“星級綠色作業”就是面向不同層次的學生，讓學生有選擇地做適合自己的作業。教師按照教學要求，分層給學生布置作業，可分為基礎知識部分、靈活運用知識解決問題部分、拓展部分。學生可按照實際能力和水平，選做"靈活運用知識解決問題部分"、"拓展部分"作業。在作業評價方面，形成了以不同的星級來區分學生作業質量的"星級綠色作業評價"體系，打破了以往由教師一人評價作業的做法，改為由學校、教師、學生共同參與的多元化作業評價。關于到校和離校時間，我們嚴格執行了省教育廳的有關規定，切實控制學生在校時間，減輕學生學業負擔。放學時間是青島市根據《山東省規范教育40條》的精神制定的，提前至4點到4點半之間得經相關部門的批準。謝謝您對教育的關注。

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    標題: 孩子作業

    問題: 我真的擔心政府對孩子作業減負問題的落實問題，看到孩子如此的辛苦，我真的很痛心，為此作為孩子的父母我們經常吵架，嚴重影響家庭團結和孩子的身心健康

    嘉賓答復: 網民朋友您好！首先感謝您對四方教育的關心和支持。政府對課業負擔的實施和落實的力度還比較大，每一學期都有此類的專項督導，對學校進行監督，同時也是對學校進行考核的內容之一。為了孩子的身心健康，我們家庭、學校共同努力！

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    標題: 塑造創造性人才。這才是教育的根本。

    問題: 說了算 作業多了，超過孩子的容忍度，反而引起孩子的不滿和厭學，得不償失。

    只要會了，不要死記一些常識性的東西。

    關鍵要會應用一些基本原理，創造性地應用，開發智力，塑造創造性人才。這才是教育的根本。

    培養一些書呆子，那走了歪路。

    不要在提高分數上下工夫，要在培養知識型、應用型、創新型人才上多想些辦法。

    嘉賓答復: 我們很贊同您的觀點。近幾年四方區在課堂教學改革、課程的建設以及學生綜合素質提升等方面做了大量的工作，都是在為創新人才培養助力。一是在課堂教學改革方面貫徹執行“先學后教，以學定教”激情課堂計劃。在課堂教學中落實學生的主體地位，嚴格控制教師講授時間，把課堂還給學生，讓學生多動腦思考、多動手操作、多合作交流。教師順應學情巧妙點撥、總結學法，指導學生學以致用。二是在課程建設方面注重落實國家課程、開發地方課程和學校課程，提升學生的綜合素質。三是開展豐富多彩的校園活動，“科技節”、“讀書節”等活動開拓了視野、啟迪了思想、豐富了學識、鍛煉了能力、提升了素養。

    同時，近幾年四方區對作業的布置與評價進行了改革，除了精選作業內容，我們也在探索豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。作業形式結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業外，也在加強作業形式的靈活性和情趣性，調動學生的學習積極性和創造力。既有練習型、準備型作業，也有擴展型、創造型作業。除書面作業外，鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

    總之，我區多管齊下，力爭培養更多的應用型和創新型人才。歡迎家長參與到我區的教育教學工作中來，共同出謀劃策，共鑄四方教育的美好未來！

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    標題: 小學生的《配套練習冊》《同步探究》到底算什么？

    問題: 孩子的《配套練習冊》《同步探究》是教委統一下發的輔導材料，為什么上級領導檢查的時候還要讓孩子藏起來？這兩套材料到底算課內輔導材料，還是強加的課外輔導材料。

    嘉賓答復: 網民朋友您好！首先感謝您對四方教育的關注。學生《配套練習冊》屬于必定類的教材，與課本配套使用，《同步探究》屬于教輔類材料，均屬課內教材，符合山東省教育廳及青島市教育局教學用書相關規定。教師可能是不知道這兩本教輔材料屬于必備的，所以干脆就不讓學生帶了，這個我們會給教師加強宣傳。

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    標題: 發發牢騷有用嗎

    問題: 不管站在哪個“立場”（學生、家長、老師）上來看，不可否認現在孩子的作業量確實太大了！

    現在有些老師布置作業時只考慮自己一個學科的作業量，感覺不是很多。但他們沒想其它所有學科的老師都按“上限”來布置作業，孩子能承受得了嗎？

    現在學生的作業有相當一部分作業純屬“無用功”！

    比如《目標檢測》，有時一布置就好幾課的，書后都有答案，有些老師布置的作業量純是按直接抄答案的時間布置的。如果不抄答案自己思考認真完成，有時就一個學科的作業就能寫到十一二點。學生為了完成作業只有糊弄地抄答案，這有效果？

    現在還有些老師不把心思放在教學研究、提高教學成績上，自己沒能力把教學質量提高上去，就想“辦法”不讓別的學科成績提高。

    比如：每天布置大量“無用功”的作業！出發點就是，雖然寫這些無用功作業對提高我所教的學科的成績沒什么用處，但這樣可以占用大量學生的課余學習時間，來“導致”學生沒有時間自主學習其它學科。別的學科成績下降了，就顯不出我教學無能了！

    可憐的孩子，每天都疲于應付大量的作業，很少有時間自主的“總結消化”當天的知識和預習第二天要學的新知識！當然我不否認對于自制力差的學生，這樣布置作業還有是一定的作用！但“一刀切”的作業確實“害”了相當一批孩子。

    歸根結底還是教育體制的原因，咱們也就發發牢騷，誰也改變不了什么！

    嘉賓答復: 網民朋友您好！首先感謝您對四方教育的關注。每天讓孩子應付大量的作業，很少有時間自主的“總結消化”當天的知識和預習第二天要學的新知識，是本末倒置的做法。為加強對全區中小學作業布置與評價全面規范的指導，我區下發了《四方區中小學作業布置與評價指導意見》。學校各學科教研組（或備課組）堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。實行作業統籌把關制。建立班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調.切實減輕學生的課業負擔。

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    標題: 孩子作業太多，往往在做無用功

    問題: 孩子初一，離學校很近，每天也要6:20起床，晚上6點前到家，除了吃飯時間，其余時間都在寫作業。每天書面作業大約要9:30-10點左右完成，還得背背英語和語文，然后匆匆忙忙的準備睡覺。孩子連看書的時間都沒有，家長和孩子溝通的時間都比較少了，怕耽誤時間影響孩子睡覺。班里有的家長說孩子8點就完成，9點左右睡覺，我就著急，嫌孩子寫得慢，孩子委屈的說，有的孩子從來都不寫作業，有的孩子每天早上到校抄作業，還有的孩子上在其他課堂上偷著寫作業?？纯春⒆拥淖鳂I量，8點真的完不成。所以孩子的情況不同，能力不同，也不能完全參照他人。作業量就在那里，一味的要求速度是不正確的，總不能逼著孩子說謊，抄襲或者只要速度不要質量吧。

    但是讓我最不能忍受的是孩子努力的付出，耗費了大量的時間，精力，體力寫了大量的作業，老師沒有時間批改，或者因為作業量大有些錯誤沒有給及時指出，孩子不能及時的糾正錯誤，導致孩子在無休止的做無用功。

    嘉賓答復: 家長朋友您好！首先感謝您對教育的關注，對您的一些想法我們是認同的，我區近幾年對中小學作業評價等做了積極地改革和改進，對教師布置、批改和講評作業也有相關的規定，至于您所反映教師沒時間批改作業，導致孩子做無用功的問題，我們將及時調查了解，杜絕此類現象發生。

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    標題: 檢查有用嗎？

    問題: 小學生的作業有同步，配套等練習冊，來檢查的就不讓孩子帶到學校，沒檢查的時候照做不誤。

    1，此舉增加了學生的課業負擔

    2，讓孩子養成了撒謊的毛病

    嘉賓答復: 網民朋友您好！首先感謝您對四方教育的關心和支持。學生《配套練習冊》屬于必定類的教材，與課本配套使用，《同步探究》屬于教輔類材料，均屬課內教材，符合山東省教育廳及青島市教育局教學用書相關規定。教師可能是不知道這兩本教輔材料屬于必備的，所以干脆就不讓學生帶了，這個我們會給教師加強宣傳。

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    標題: 孩子教育

    問題: 請問區長：

    1、如果中學、小學統一時間到校，交通擁堵而耽誤的時間，您能否解決，您能擔當嗎？

    2、如果不對老師考核，好孩子可以不需要老師布置作業。

    3、如果不排名，您認為能改變目前的教育體制嗎？排不排名并不影響好孩子的快樂！

    4、嚴查、舉報只會給老師帶來負面影響，遭殃的是大多數的好孩子！！

    嘉賓答復: 網民朋友，您好！感謝您對教育的關注。我將結合您的關注點和您進一步溝通：

    第一個是學生到校時間問題。按照《山東省普通中小學管理基本規范》的要求，我區將中、小學早晨到校時間統一為小學不早于8點，中學不早于7:30，中小學生到校時間的安排已經體現了“錯時”，與您的想法是一致的。    第二個問題您提到的是教師考核和作業布置問題。學生作業的布置與老師的考核是不劃等號的，對教師的考核是多方面的，教學成績只是一方面。我們將在今后的工作中繼續加強作業改革，采取分層作業、自主作業等形式，使作業布置更合理。

    第三個問題，我認為您的認識有點偏頗，排名的確不會影響好孩子的快樂，但是，它會影響到學習上有困難孩子的自信心。目前，我們嚴格執行《山東省普通中小學管理基本規范》的要求，各中小學不以任何方式公布學生考試成績，并按考試成績排名次，對學生的學科成績，我們采取的是等級綜合評價的方式。

    最后一個問題，事關您的美好愿望，我們認為必須嚴格規范教育教學行為，這需要我們攜起手來幫助教育者不斷改進教育教學方法，加強溝通，減少負面影響，使學生能安心學習，教師能靜心工作，保障教育教學領域有一方純凈的天空。再次感謝您直言不諱地表達觀點。