文／聞青平

套用現在很流行一句話：退出家長群一時爽，但長時間不在家長群里，能一直爽嗎？

近日，江蘇一名家長“我就退出家長群怎么了”的言行火遍全網。這名家長因為感覺老師要求自己批改作業、輔導功課等一直以來很不爽，終于暴發了雷霆之怒。

沒見到后續報道，不知道這名家長后來怎么樣了，有沒有與老師“和解”，重新入群，還是繼續自己在手機時代的“隱者”生活。

但是相信這樣的“與班隱絕”的生活不會太長久，移動互聯網已經深入了我們的生活，工作、生活、娛樂等日常方方面面都與其綁定在了一起，成為了我們的手、眼、大腦……已經無法與人體剝離。

而在手指上強行“切除”家長群，必然會帶來痛感，比如班級有些通知、活動、作業等信息會看不到，老師會單獨電話通知家長嗎？即使老師真的有耐心這樣做，天天打電話，確定就比家長群更便捷、安靜嗎？

退群一時爽，不會一直爽。

不是為家長群辯解，而是因為“存在即合理”，不管你喜不喜歡，家長群已經牢牢占據了家校溝通的高地，成為了溝通的主要形式，如果想“逆轉”，實在又找不出其他更好的替代品。

其“合理性”在于，一是順應了網絡時代的發展，是其“自然產物”。就如之前的QQ群，當微信興起之后，QQ群就變成了“前浪”。QQ群也是隨著互聯網時代的到來而誕生的，在QQ群之前，有過一陣短暫的“短信時代”，那個時候老師也會群發短信，再之前，好像就只有“線下”溝通了，老師家訪＋家長會，但這樣的溝通效率是很低的，而且很多信息是滯后的。

目前，“家長群”成為了家長和老師及時溝通的主橋梁，拉近了空間，縮短了時間，“一呼百知”，效率至上，為教育做出了巨大的貢獻，如果要頒個獎，“家長群”理應獲得“突出貢獻獎”。

當然，還必須設立一個“委屈獎”，“家長群”也是最佳得主，因為它承受了太多的不滿。這種不滿，來自于家長，也來自于老師。

比如，家長們會說：

老師會在群里天天發通知，要求家長批改作業、輔導功課，使得自己承擔了老師應負的責任和工作。“家長群”成了孩子和家長的“作業園地”。不少新聞也報道過，江西一所學校三年級的家長群中，老師點名批評了幾名沒給孩子批改作業的家長；浙江一所學校為迎接檢查進行大掃除，一位家長因沒看到群通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，并被指責不尊重集體和老師……

老師們也滿腹怨言：

有了群之后老師們的工作量只多不少，他們比家長更愿意取消家長群。如一名老師曾反饋，過去智能手機還沒有這么普及的時候，感覺老師們還有明確的上下班時間，現在有了家長群，感覺醒著的時間都在上班。過去，每天放學前把作業寫在黑板上，宣布下課就算完成了一天的工作，剩下的無論是備課還是批改白天課堂習題都可以按照自己的節奏晚上慢慢來。而現在，她每天早上醒來第一件事情就是打開家長群，每天晚上的時間也需要不斷關注家長群里的反饋情況……還有的老師反映，群里那么多家長，自己天天被＠，而家長們的叮囑千奇百怪，有的讓通知孩子干什么，有的讓老師干這干那，占用了很多的辦公時間。

另外，“家長群”飽受詬病還有一個原因是群里“馬屁風”盛行，如老師發個通知，群里一片“老師辛苦了”之類，甚至有家長不甘于“獨唱”，帶領大家“全員復制跟上”。

是“家長群”錯了嗎？還是我們的“使用方法”有誤？如果“家長群”也會抱怨，它一定會說，“我只是一個普通的筐，你們卻啥都要往里裝！”

車是好車，裝多了就變成了超載車，人人惡之。“家長群”就像一輛超載貨車，承載了很多不該承載的東西，有的是老師裝載的，有的是家長裝載的，雙方往往都只是看到了對方“超載”的東西，而對自己的裝載的超量的“貨物”視而不見。

面對這種“超載”現象，不少地方開始著手改變。如太原嚴禁家長批改作業，原則上不得通過微信、QQ群布置作業，家長不得幫忙打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。

微信“家長群”是需要規范了，教育部門需出手為“家長群”減負，讓其成為一個純凈的、有效的溝通橋梁，而不是天天成為大型翻車現場，或者如同迷妹般的“追星”現場。

同時我們還應看到，受傷的“家長群”也折射了焦慮的教育觀。老師希望教學出成績，通過“外延式”的方式來提高“產量”，占用孩子的課余時間，多布置作業；家長也希望孩子考高分，能考上重點高中，報了各種各樣的輔導班，但忽視了自己在孩子成長中應負的責任，單純寄望于老師、輔導班而不愿或無力參與其中。

總之，“家長群”不會消失，作為家校的橋梁作用不會削弱，只是暫時生病了。要給“家長群”療傷，需要教育主管部門、學校和家長的共同努力，形式和內容上需要規范，有些教育觀念也亟需改變。